Wie multiple Intelligenzen das Lernen formen

Du hast vielleicht schon einmal den Begriff „Lernstil“ gehört, der verwendet wird, um zu beschreiben, wie ein Kind lernt (ein Kind lernt am besten visuell, während ein anderes am besten durch Bewegung lernt). Das Problem bei solchen Charakterisierungen ist, dass alle Kinder durch verschiedene Methoden lernen – Sehen, Fühlen usw.

Während ein Kind Informationen zu einem bestimmten Zeitpunkt durch einen Ansatz besser aufnehmen kann, kann dasselbe Kind etwas anderes besser durch einen anderen Ansatz lernen. Kindern nur einen Lernstil zuzuschreiben, ist ungenau und einschränkend. Ein viel besserer Weg, die Individualität des Lernens von Kindern zu verstehen, ist die Anwendung des Konzepts der „multiplen Intelligenzen“.

1983 bestritt Howard Gardner, ein Entwicklungspsychologe und John H. und Elisabeth A. Hobbs- Professor für Kognition und Bildung an der Harvard Graduate School of Education, die Vorstellung, dass Menschen mit einer einzigen Intelligenz geboren werden, die gemessen werden kann – wie z. B. mit IQ-Tests – und kann nicht geändert werden.

Gemäß Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen (MIs) gibt es mindestens acht verschiedene menschliche Intelligenzen, und alle Menschen werden mit unterschiedlichen Graden von jeder geboren.

Gardner behauptet auch, dass Menschen einzigartige und unterschiedliche Intelligenzprofile haben, die von biologischen und Umweltfaktoren geprägt sind.

Beispielsweise kann ein Kind über eine stärkere musikalische und mathematische Intelligenz verfügen, während ein anderes über eine stärkere sprachliche oder zwischenmenschliche Intelligenz verfügt. Diese unterschiedlichen MI-Profile sind aufgrund individueller Erfahrungen und genetischer Variationen unterschiedlich.

Was sind die multiplen Intelligenzen?

Gardner definiert die acht Arten von MI wie folgt: Jeder hat sie alle, aber sie existieren in einem Spektrum von schwachen bis starken Fähigkeiten in einer Kombination, die für jede Person einzigartig ist.

Räumlich: Etwas in einem Raum visualisieren, erschaffen und manipulieren, wie z. B. das, was ein Flugzeugpilot, Architekt oder Schachspieler tun könnte.

Körperlich/kinästhetisch: Verwenden der eigenen grobmotorischen oder feinmotorischen Fähigkeiten, um sich auszudrücken oder um Probleme zu schaffen, zu lernen oder zu lösen; beinhaltet Koordination und Geschicklichkeit und den Einsatz des ganzen Körpers oder von Körperteilen wie den Händen.

Musikalisch: Sich durch Musik ausdrücken und verstehen und erschaffen – durch Singen, Spielen von Musikinstrumenten, Komponieren, Dirigieren usw. Beinhaltet musikalische Fähigkeiten wie Sensibilität für Rhythmus, Tonhöhe, Ton und Klangfarbe.

Linguistisch: Auf die Bedeutung von Wörtern und den Klang, die Rhythmen, die Beugungen und das Metrum der Wörter eingestimmt sein, wie es ein Dichter tun könnte. Kann Lesen, Schreiben, Sprechen und eine Affinität zu Fremdsprachen beinhalten.

Mathematisch/Logisch: Verstehen und Erkennen der Muster und Beziehungen zwischen Zahlen und Handlungen oder Symbolen; Computerkenntnisse besitzen; die Fähigkeit haben, verschiedene Probleme durch Logik zu lösen.

Zwischenmenschlich: Auf die Gefühle, Emotionen und das Temperament anderer Menschen eingestellt sein. Personen mit hoher zwischenmenschlicher Intelligenz werden oft mit Führungsqualitäten in Verbindung gebracht und sind in der Regel gut darin, mit anderen Menschen zu kommunizieren und sie zu verstehen, und sie sind gut darin, mit anderen zusammenzuarbeiten. Manchmal auch als soziale Intelligenz bezeichnet.

Intrapersonal: Bewusstsein für die eigenen Gefühle, Gedanken, Ängste und Eigenschaften und die Fähigkeit, dieses Verständnis von sich selbst zu nutzen, um die eigenen Impulse und das eigene Verhalten zu kontrollieren und Pläne und Entscheidungen zu treffen.

Natürlich: Die Natur⁠ – Pflanzen, Tiere, die Umwelt usw.⁠ – verstehen und Unterscheidungsmerkmale identifizieren, beobachten, kategorisieren und verstehen. Diese Intelligenz hilft uns, Elemente und Muster in der natürlichen Welt zu verwenden, um Produkte herzustellen oder Probleme zu lösen.

Wie Eltern multiple Intelligenzen nutzen können

Eltern wissen, dass Kinder einzigartige Fähigkeiten, Interessen, Vorlieben und Abneigungen haben. Ein Kind mag Bücher verschlingen und gerne tanzen, ein anderes mag Tiere lieben und ein drittes mag Musik und Mathematik lieben.

Das ist das Schöne am Menschen – wir sind so interessante und unterschiedliche Wesen, und alle Eltern, die gesehen haben, wie ein Kind ein starkes Interesse und eine Besessenheit für etwas entwickelt, wissen, dass Kinder sehr individuell sind.

Aber es ist wichtig, ein Kind nicht als das eine oder andere abzustempeln. „Wir neigen dazu, zu versuchen, Kinder zu etikettieren, beispielsweise mit IQ-Tests, und wenn du das tust, achtest du weniger auf ihre Beweglichkeit“, sagt Mindy L. Kornhaber, außerordentliche Professorin am Department of Education Policy Studies an der Pennsylvania Staatsuniversität.

Wenn du zum Beispiel sagst, dass ein Kind am besten lernt, indem es mit den Händen arbeitet, ignorierst du die Tatsache, dass alle Kinder durch alle Arten von verschiedenen Methoden lernen und dass sich die Art und Weise, wie sie am besten lernen oder worin sie gut sind, im Laufe der Zeit ändern kann.

Um MI bei deinen Kindern zu Hause zu pflegen und zu unterstützen:

Verbringe Zeit mit Kindern und schau, was ihnen gefällt. Verbringt Zeit mit gewöhnlichen Dingen wie Abendessen oder Spielen.

Als Bonus: Es hat sich gezeigt, dass regelmäßige Abendessen mit der Familie die Gesundheit und Ernährung der Kinder verbessern, starke emotionale und mentale Fähigkeiten aufbauen und zu gutem Benehmen führen. Spaß haben und Spielen mit Kindern wird mit mehr Empathie und Glück und weniger Angst in Verbindung gebracht.

Stärken schätzen statt das, was Kinder nicht können. „Wir neigen dazu, zu sehen, was fehlt, wenn wir Kinder abstempeln“, sagt Kornhaber. Anstatt zu denken, mein Kind ist nicht gut darin, lesen zu lernen, baue den Stolz deines Kindes auf Dinge auf, in denen es gut ist. „MI hilft Eltern, Lehrern und Kindern, die Stärken von Kindern zu verstehen und wie diese genutzt werden können, um ihnen beim Lernen und Lösen von Problemen zu helfen“, sagt Kornhaber.

Binde dein Kind auf unterschiedliche Weise ein. Wenn dein Kind Schwierigkeiten hat, eine Arbeit zu schreiben, stärke das Selbstvertrauen, indem du andere Fähigkeiten aufzeigst, während du beim Schreiben hilfst.

Frage zum Beispiel, was sie gelernt haben; vielleicht können sie es laut beschreiben, schlägt Kornhaber vor. Oder bitte sie, ein Bild von dem zu zeichnen, was sie gelernt haben.

Betrachte die Erwartungen, die wir heute haben. Von kleinen Kindern wird erwartet, dass sie in immer jüngerem Alter lesen und über grundlegende mathematische Fähigkeiten verfügen.

Mit zusätzlichem Druck kommen erhöhte Erwartungen, aber das bedeutet nicht, dass alle Erst- und Zweitklässler durch die Kapitel von Büchern fliegen sollten. Wenn du keine Anzeichen von Lernproblemen bemerkst, entspanne dich und lass dein Kind in seinem eigenen Tempo wachsen.

Du musst wissen, dass Intelligenz eine Momentaufnahme ist. Im Gegensatz zur allgemeinen Intelligenz, die durch einen IQ-Wert gemessen wird, ist das multiple Intelligenzprofil eines Kindes nicht statisch und kann sich im Laufe der Zeit ändern.

Setze dein Kind allen möglichen Aktivitäten und Erfahrungen aus und lass es auf seine eigene einzigartige Weise lernen und wachsen.

Betrachte den Wert aller Intelligenzen. In der Vorschule schätzen und loben wir alles, was Kinder entdecken und teilen.

Aber in der dritten Klasse wird von Kindern erwartet, dass sie gut in Mathe und Lesen sind, oder sie können als schlechte Lerner abgestempelt werden. „Nur Sprache und Mathematik wertzuschätzen und nicht andere Intelligenzen, tut Kindern keinen Gefallen“, sagt Kornhaber.

Wie Schulen multiple Intelligenzen anwenden können

Da jede Person ihr eigenes einzigartiges multiples Intelligenzprofil hat, sollten Lehrer Informationen auf verschiedene Weise präsentieren – und es den Kindern ermöglichen, zu zeigen, was sie gelernt haben. Zum Beispiel kann ein Lehrer Kindern den Wasserkreislauf beibringen, indem er nicht nur darüber spricht, sondern auch einen Film darüber spielt. Sie könnten Kinder auch Modelle bauen oder eine Aufführung machen lassen, um zu demonstrieren, was sie gelernt haben.

„Lehrkräfte können über die Zugangspunkte für die verschiedenen Lernenden nachdenken“, sagt Kornhaber. „Wenn ein Kind nicht so schnell lesen kann, denke darüber nach, woran es interessiert ist.

Wenn es Maschinen mag, kannst du das Kind Maschinen zeichnen lassen und die Teile beschriften und darüber sprechen, wie es verwendet wird oder wie es funktioniert. Es kann vielleicht etwas über die Maschine lesen.“

Kornhaber verwies auf ein Beispiel einer Grundschule, in der ein Naturwissenschaftslehrer und ein Sozialkundelehrer eine echte archäologische Ausgrabung entwickelt hatten. „Sie erstellten Karten der Stätte, recherchierten die Geschichte des Gebiets, lernten von einem örtlichen Archäologen, wie man eine Ausgrabung durchführt (einschließlich der Pflege der von ihnen entdeckten Objekte), recherchierten, um die Objekte zu identifizieren, und entwickelten eine tatsächliche Museumsausstellung“, sagt Kornhaber.

„Es gibt viele Möglichkeiten, wie Lehrer durch durchdachte Lehrplangestaltung und Unterrichtspraxis eine Vielzahl von Stärken nutzen können“, sagt sie.

Die Präsentation eines Themas auf verschiedene Weise gibt den Schülern mehr Möglichkeiten, den Stoff zu verstehen. Es hilft ihnen auch, den Stoff besser zu verstehen, weil sie auf verschiedene Weise darüber nachdenken.

Das Verständnis multipler Intelligenzen kann Lehrern und Eltern helfen, Kindern eine reichhaltigere Lernerfahrung zu bieten. Und es trägt dazu bei, dass das Lernen für alle Beteiligten unterhaltsamer und lohnender wird.