Einstellungssache: Ihr Kind ist strategisch, nicht manipulativ

• Wenn Sie das Verhalten Ihres Kindes als „manipulativ“ wahrnehmen, neigen Sie eher dazu, die Situation zu eskalieren, anstatt sie zu lösen.
• Der Schlüssel liegt darin, aufzuhören, zu versuchen, Ihr Kind zu kontrollieren, was unmöglich ist, und stattdessen die Situation zu kontrollieren.
• Sie kontrollieren die Situation, indem Sie klare Grenzen setzen, die den Kindern helfen, zu lernen, dass sie nicht immer das bekommen, was sie wollen.

Markus und Karin kommen in mein Büro und verkünden, dass sie einen Meistermanipulator zu Hause haben. Sie erklären, dass sie eine feste Regel aufgestellt hatten, dass es morgens vor der Schule keine Bildschirmzeit für ihre vierjährige Tochter Sophie geben sollte.

Aber Sophie weigert sich, sich anzuziehen, es sei denn, sie darf eine Folge von Peppa Wutz sehen, während sie sich anzieht. Jeden Morgen ist es dasselbe Szenario: Markus und Karin bitten Sophie, sich anzuziehen.

Sie fordert Peppa. Sie erinnern sie daran, dass es morgens keinen Fernseher gibt. Sie sagen ihr, dass sie in fünf Minuten zurückkommen und erwarten, dass sie angezogen ist. Wenn sie zurückkommen, spielt Sophie nur in ihrem Zimmer herum und verkündet:

„Ich brauche Peppa!“ Sie werden ärgerlich und beginnen, lauter zu werden, und sagen ihr, dass sie zu spät kommen werden und dass sie kooperieren muss!

Nach einem langen Machtkampf endet es immer gleich: Die Uhr tickt, und um alle pünktlich an ihr Ziel zu bringen, geben Markus und Karin nach und schalten die Sendung ein.

Sie sind wütend auf Sophie, weil sie sie in diese Position gebracht hat und sie „erpresst“. Sie fragen sich, wie es dazu kommen konnte, dass eine 4-Jährige so viel Macht hat und die Familie auf diese Weise kontrolliert.

Sophie’s Verhalten als manipulativ zu interpretieren, ist ein Stolperstein für Markus und Karin. Es versetzt sie in einen negativen Gemütszustand, der zu harten und bedrohlichen Taktiken führt, die zurückschlagen.

Der entscheidende Perspektivwechsel, den ich ihnen helfe, ist, dass Sophie strategisch und nicht manipulativ handelt.

Sie tut genau das, was die DNA eines 4-Jährigen vorschreibt: Wege finden, um Kontrolle über ihre Welt zu behaupten. Welche Taktiken auch immer funktionieren, um ihr Ziel zu erreichen – in diesem Fall mehr Bildschirmzeit zu bekommen – werden verstärkt und gehen in die „Sieges“-Spalte.

Diese Fähigkeit, eine Situation zu beurteilen und herauszufinden, wie sie das bekommt, was sie will, ist eine Fähigkeit, die Sophie im Leben gut dienen wird. Markus und Karin können sie nicht daran hindern, für das zu kämpfen, was sie will. Was sie kontrollieren können, ist, wie sie auf Sophies Forderungen reagieren.

Mit dieser Veränderung der Denkweise sind Markus und Karin in der Lage, einen Plan zu entwickeln, der sie wieder ins Fahrersitz bringt – wo sie hingehören – während sie ruhig und liebevoll bleiben – wo sie sein möchten.

Sie lassen Sophie wissen, dass sie zwei großartige Wahlmöglichkeiten hat: Sie kann sich entscheiden, beim Anziehen kooperativ zu sein, oder sie kann in ihrem Schlafanzug zur Schule gehen. Beides sind Optionen, die es ihnen ermöglichen, weiterzumachen, anstatt darauf zu warten, dass Sophie zustimmt, kooperativ zu sein.

Sie achten sehr darauf, diese Entscheidungen sachlich und ohne Drohungen oder Beschämung zu präsentieren.

Wie sie es erwartet hatten, lehnt Sophie diese Wahlmöglichkeiten ab und hat einen großen Wutausbruch, bei dem sie nach Peppa Wutz schreit.

Markus und Karin erinnern sich daran, dass sie den kurzfristigen Stress ihres Upsets, weil sie nicht bekommt, was sie will, aushalten können, um das langfristige Ziel zu erreichen, Sophie dabei zu helfen, wichtige und angemessene Grenzen zu akzeptieren.

Diese Selbstgespräche ermöglichen es ihnen, am Plan festzuhalten und während des gesamten Prozesses ruhig und liebevoll zu bleiben – jetzt, da sie einen Plan haben, den sie umsetzen können.

Sie setzen sie in das Auto in ihrem Schlafanzug, entscheiden sich jedoch, einen Wechsel von Kleidung in ihren Rucksack zu packen, falls sie ihre Meinung in der Schule ändert und tagsüber etwas anderes tragen möchte. Das macht es für sie einfacher, das Limit durchzusetzen.

Nachdem sie zwei Tage lang in ihrem Schlafanzug zur Schule gegangen ist – an beiden Tagen kam sie in ihren Tageskleidern nach Hause; die Lehrerin berichtete, dass sie sich sofort nach der Ankunft in der Schule umgezogen hat – hören die Kämpfe beim Anziehen auf, und die Morgen werden für alle viel überschaubarer und angenehmer.